优秀论文:浅谈对幼儿语言教育效率的提高
2017-03-17 14:17:49 来源: 作者:吴娟 浏览:171

浅谈对幼儿语言教育效率的提高 
 

摘要:语言是人们进行交流和沟通的工具,幼儿期是学习语言的最佳时期,这一时期语言能力的发展将会对幼儿将来各种能力的发展,以及知识的获得、兴趣的培养、心里结构的发展具有决定意义。

 关键词:幼儿语言  教育方法  教育效率
幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展具有重要作用,是孩子成长过程中特别重要的成长经历。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确自如运用语言能力,才谈得上全面发展。所以,如今对幼儿语言课堂教学效率提高已经成为幼儿园教育工作者的一门重要课题。在新《纲要》中指出,5-6岁幼儿的语言教学活动,主要应侧重对幼儿倾听、表达、文学欣赏和早期阅读能力的培养,同时结合其他活动的进行使幼儿的各方面的综合技能同步提高。今天我们就下面几个方面谈谈如何提高幼儿语言教育的效率:
一、利用良好宽松的语言活动环境和氛围
良好的语言活动环境是心理环境创设的前提基础,通过环境的创设可促进幼儿听、说、想的欲望,发自内心的去表达。在活动的过程中应给予每个孩子说话的机会,教师主要起到积极支持和引导的作用,同时鼓励幼儿建立一种自信心,使她们能连贯地、大胆地发表自己的想法。在幼儿园教学中存在很多不正确的教学方式,大大降低了幼儿语言教育的效率。比如,孩子们在集体活动中积极举手发言的时候,由于思维的倾向性,部分教师总是让一些语言能力较好的幼儿回答。这样做的结果就使得相当一部分幼儿语言能力缓步不前,自信心也会受到打击。幼儿语言教育的过程中不应该过多在乎孩子发言多么准确或优美,而应该是在轻松愉快的氛围中大胆说出自己不成熟的想法,加强她们语言表达的自信心,让孩子们敢于说、乐于说。
从儿童语言表述行为的研究中我们也可以发现,没有表述愿望倾向就没有表述行为的产生,又从何谈语言的学习和运用。在孩子们踊跃发言的时候,用分组或三三两两自由讨论的方式,让他们交往的愿望得到满足和鼓励,让每个小朋友都能得到语言表达及运用的机会。只有这样才能在不断运用语言能力的过程中,让全体幼儿的语言能力得到全面发展。另外,在孩子说话的过程中,有些教师出于“教育”的目的,经常要求他们“说完整”“说对”等,这样造成的结果是孩子在说话的过程中一经打断后,往往就说不下去了。这是由于幼儿自己觉得教师认为他说的不好,自己就再也不好意思说下去了。因此,我们的教师在语言教学中的主导作用是创设宽松的语言教育环境和氛围,了解并允许孩子暂时说得不对不完整,要相信她们在语言表达运用过程中会说得越来越正确越来越完整,同时还应该对孩子进行鼓励和赞美,加强她们语言表达的自信心,达到有效提高语言表达能力的效果。
二、采取课程游戏化教育方法
语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和,对于幼儿来说,语言能力中口语能力,就是利用口语、说话来表达思想,交流信息的能力,是幼儿语言教育的最为重要的过程。因此,采用多种游戏方法,提高幼儿语言能力,从小培养幼儿敢说、愿说、会说是至关重要的,也是提高幼儿语言教育效率的有效方法。游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径,因为游戏是幼儿最热爱的活动,游戏活动中幼儿会表现得无拘无束、轻松愉快,而语言作为思维和交际的工具,自始至终贯穿于整个游戏过程中。高尔基曾经说过:游戏是幼儿认知世界的途径。教师可以把语言知识利用游戏的方式表现出来,可以让幼儿在游戏中学习,在游戏中记忆。游戏还可以巩固和丰富幼儿的知识,可以发展幼儿的语言能力和智力。教师可以多采用游戏的教学形式与方法,让幼儿在轻松愉快的情绪中学习,真正将课程游戏化的精神贯穿落实下去。我园开设的全体角色游戏,如阳光超市、爱心医院等;在不同年龄班之间的大带小游戏活动,如时装表演、故事会等;还有各班在活动室自设的表演游戏活动,如欢乐烤吧、海底总动员等,在不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲,让他们的语言表达能力和思维能力得到了显著提高!
三、运用更为先进的教育技术
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用”。现代教育技术也被广泛的引入幼儿园的教育,由于幼儿园的教育对象比较特殊,差异性较大,使得幼儿园的语言教育受到诸多要素的影响,那在选择现代教育技术的过程中,就应该考虑这些要素对其的影响。利用幼儿的思维具有形象性,在活动中尽量把一些事物付诸于直观的形象之中,可利用幻灯机、投影仪、电脑等多媒体技术,扩大和具体化幼儿的感性经验,将一些童话,故事利用多媒体技术进行声像结合,让幼儿在图文并茂的幻灯片的播放过程中感受到身临其景的感觉,使幼儿的语言与思维同步发展。对于内容繁多冗长的教育内容,可搭配图片、视频、声音、动画等材料来开展,这是一个行之有效的方法,那些有韵律的内容则可以加入适宜的音乐或者孩子们感兴趣的声音来引导幼儿学习和表达,也能收到意想不到的效果。
赫格伦德指出:“要想让计算机影响儿童的学习,并让儿童从中受益,计算机活动就需要与儿童教育目标协调一致。只有当计算机融入课程时,儿童才能在口语交际、理解概念、抽象思维和问题解决等方面获得发展”。因此将现代教育技术整合于幼儿园语言领域教育活动中是十分必要的,运用现代技术就是为了提高语言教学效率。现代技术不仅能为幼儿教师们提供大量的语言教学资源,而且还能激发教师们的教学灵感,从而转变他们的教学观念和教学方法,最终的目的就是实现更为有效的幼儿语言教育。如果一个活动的目标是学会说唱儿歌,那可以选用现代技术中的可以发声的设备来开展教育。如果《小燕子》要学习的目标不仅在于学习儿歌本身,还要拓展一些关于季节变化的日常常识内容,那么就可以选用图片加动画或视频的形式来开展这次活动,图片可以是一些四季变化的情景以及春天来了小燕子飞舞的画面,形成对比,生动,直观,形象。动画内容在于学习歌曲内容,还可以配合情景模拟游戏,引导幼儿模仿动画,调动幼儿的多种感官参与活动,效果更佳。 
四、培养幼儿良好的语言习惯
语言是人类最重要的交际工具,是文化的表现形式,是文化的载体,而且它本身也是一种文化现象。儿童语言的萌芽标志着儿童创造文化的开端。对于幼儿来说,语言习惯主要指听、说、读、写四大方面中的前三项,培养好幼儿良好的语言习惯是提高语言教学效率的有效方法。
1.培养儿童良好的倾听习惯,这是发展口语的先决条件。对于幼儿语言的学习,孩子们必须先学会听,注意听、听准确、听得懂才是有效的听,这样才能正确模仿发音、说话。教师可以有意识地让幼儿听歌曲、故事,听自然界的声音、乐器声、交通工具声及其他生活中的各种声音。平时更要注意和幼儿交谈时,有意让儿童倾听,听后让幼儿想象、模仿。
2. 培养儿童良好的说话习惯。应做到利用一切环境和机会,随时随地与幼儿交流,并有目的、有计划地组织集体谈话,创造轻松、愉快的谈话氛围。在幼儿园,幼儿教师的语言、动作是幼儿模仿的直接对象,教师的各种语言表达、行为举止等,幼儿都会一一听在耳里,看在眼里,不知不觉她们就会进行模仿。例如教师说什么,怎么样用词和造句,用什么言语来说出自己的感觉,说话时的态度、表情和手势,对别人说话的反应等,都对幼儿起到示范作用。因此,幼儿教师说话时,要注意吐字清晰、发音准确、动作和表情要自然得体,让孩子们能听懂、能理解。
3.培养幼儿多看的良好习惯。教师在对幼儿进行语言教育的时候,要经常带幼儿走出幼儿园直接接触外界环境,观察外界的各种事物,让她们建立语言发展必需的感性认识。还可以通过让儿童多看图片、图书等获得更加丰富的语言知识。有了这些丰富的生活内容和语言知识,儿童才会拥有丰富多彩的语言表达。
五、教师自身语言能力的提高
教师不断提高自身的语言表达能力和语言技巧的运用,也是提高幼儿语言教育效率的有效途径。教师语言教学效率怎么样,并不是由教师讲的话的多少决定的。教师语言表达的技巧如何将直接影响到教师思想感情的传输和幼儿接受的取舍程度,对幼儿语言教学的效率有着重要的影响。
完美的语言节奏和适宜的用气方式相配合,才能做到对课堂内容进行准确而生动的表达。教师做为语言节奏表达的实践者,必然根据不同的题材演绎出不同的快慢的节奏。为了让课堂内容更加生动、形象,对于语言节奏的快慢就要拿捏的恰到好处。幼儿的语言教育课,语言节奏就得稍微放慢一点,这样是为了让幼儿有时间去理解。教师应该运用艺术家般的语言节奏表达技巧,去吸引孩子们的注意力,唤起孩子积极性的思维,幼儿的语言教育过程实际上是师生情感的交流过程。如果语言教学时,教师对表达的内容所运用的语调和声势始终一样大小,做为被动接受的幼儿在思想上容易产生疲惫感,大大降低幼儿语言教育的效率。因此,教师的语言节奏表达的应更加明确、欢快,并合理运用语句缓急和语调的抑扬顿挫加以调节,使教师的语言表达更加的娓娓动听。在课堂教学中如果光依靠丰富的词汇和熟练的发音技巧来表达思想还不够,教师还应该借助体态语言让幼儿去体会教师的教学意图。教师应该做到在教学时将抽象的教学内容运用各种语言技巧将之化解于无形,变得让幼儿易于接受。在幼儿语言教育过程中,对于各种语言教学技巧的运用是十分重要的,也是十分讲究的。幼儿教师要想不断提高自己的语言教学的水平,就必须做到勤学勤练。只有教师自身的语言能力提高了,才能在幼儿语言教育工作中抓住孩子的心、感染孩子的情、促进幼儿语言教育效率的提高。
总之,幼儿的语言能力的发展与兴趣、环境、教育方法、技术应用、教师的语言能力等方面密切相关,也是提高幼儿语言教育效率的最有效途径。日积月累,滴水穿石,语言能力的提高不是一躇而就的,需要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,培养幼儿良好的语言表达能力,帮助幼儿形成良好的语言表达习惯。
 
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